Page 59 - 477

Активність Активність
Активність Активність
педагога учня
педагога учня

Рис. 8. Вибір методу, прийому і виду навчання
відносно заданої активності тих, хто навчається і рівня

засвоєння (П.А. Юцявічене)

Підбираючи методи навчання, виходячи з мети

навчання - розвитку знань, необхідно мати на увазі, що в
процесі навчання відбувається поетапне сходження рівнями

засвоєння. Отже, якщо досвід учня характеризується

першим рівнем засвоєння, вибір методів, призначених для
засвоєння та застосування знань на третьому

("використання") чи четвертому ("творчість") рівнях
виявиться малоефективним чи зовсім неефективним. У

такому випадку необхідно підбирати методи, спрямовані
на засвоєння другого рівня знань ("відтворення"). Тільки

після досягнення цього рівня засвоєння можна організувати

послідовне засвоєння знань на третьому рівні й т.д. Звідси
випливає, що використання такого активізуючого методу

навчання, як ділова гра, може виявлятися марно витраченим

4