Page 60 - 477

часом, якщо знання учнів у відповідній сфері діяльності
характеризуються нульовим рівнем засвоєння.

У процесі навчання для засвоєння змісту
конкретного уроку необхідно підбирати цілий ряд методів

навчання, який складав би комплекс методів, що
використовуються в конкретній організаційній схемі.

Ефективність такого навчання однаково залежить від якості

навчальної програми та грамотно побудованої оргсхеми
навчання. Зважаючи на те, що в процесі навчання учні в

основному виступають у якості суб'єктів педагогічного

процесу, вони повинні нарівні з педагогами знати можливості
використання різних методів навчання, доцільність їх

об'єднання в організаційні схеми навчання. Від
компетентного підбору та використання методів навчання

педагогами й учнями в значній мірі буде залежати
ефективність навчання.

Отже, у якості наукової та практичної проблеми постає

оволодіння студентами методами педагогічної взаємодії в
навчальному процесі у виборі для себе оптимальної системи

методів навчання.
На завершення слід зазначити, що для вибору методу чи

системи методів навчання педагог повинен: керуватися метою

навчання (у тому числі рівнем і ступенем активності учнів) та
розвитку, вибрати найбільш оптимальний варіант. Реалізація

5