Page 56 - 477

ведуть до досягнення мети. Це продуктивна дія творчого типу, у
результаті якої створюється об'єктивно нова орієнтовна основа

діяльності. У процесі виконання діяльності здобувається
об'єктивно нова інформація. Людина діє "без правил", але у

відомій їй галузі, утворюючи нові правила дії, - творча
(дослідницька) діяльність. Це, наприклад, вирішення науково-

виробничих проблем, які вимагають пошукової, дослідницької та

винахідницької діяльності.
Названі чотири рівні засвоєння діяльності - послідовні

фази формування майстерності, ієрархія рівнів засвоєння досвіду.

Дослідження та передовий педагогічний досвід дають
підстави стверджувати, що досягнення кожного з перелічених

вище чотирьох рівнів засвоєння діяльності залежить від обраного
методу чи системи методів навчання.

Залежність рівня засвоєння діяльності та активності в

педагогічному процесі його учасників наведені на блок-схемі
(рис.8).

Конкретні методи зображені на малюнку у вигляді
блок-схеми, розміщеної по обидва боки від вертикальної

осі, яка означає "нульову" активність педагога й учня.

Довжина діаграми праворуч від "нульової" вертикалі
позначає активність учня або учнів, довжина діаграми

ліворуч - активність педагога. На малюнку зображені ще
дві вертикалі: праворуч - вертикаль максимальної

7