Page 45 - 4762

Тому й не дивно, що медіаосвіта розпочала свій поступ
як намагання навчити підростаюче покоління зрозуміти
ворога і дати йому відсіч.

2 Велика Британія – колиска медіаосвіти

Колискою медіаосвіти та медіаграмотності вважають
Великобританію, міністерство освіти якої ще у 1929 р. видало
«Довідник порад учителеві», що спонукав учителів проводити
для дітей спеціальні заняття з критики низьких стандартів
1
кінофільмів .
У 1933 р. Ф. Лавіс опублікував (за визначенням
Д. Бекінгема) «перший систематизований набір пропозицій
щодо того, як викладати про мас-медіа в школах..., як озброїти
студентів та захистити їх від фальшивого та розбещуючого
впливу мас-медіа і рухатися до безсумнівно хороших і
справжніх цінностей літературного спадку».
Але розвитку ідей Ф. Лавіса завадила поява у
науковому світі нового, антропологічного, напрямку вивчення
культури, який визнав, що у 20 ст. медіа зазнали
революційних змін і мають величезний уплив на мистецтво,
політику й усі інші аспекти соціального життя, внаслідок чого
нівелювалася різниця між високою та популярною культурою,
мистецтвом і життєвим досвідом.
Не погоджуючись із такою позицією, багато викладачів
англійської мови бачили себе захисниками учнів від
«фальшивих цінностей», що їх думку насаджували мас-медіа.
Напруженість між протекціоністами та прихильниками більш
аналітичного способу вивчення медіа не спадала, однак, за
спостереженнями А. Харта, викладачі дедалі більше

1
Brown A. J. Television "Critical Viewing Skills" / James A. Brown //
Education: Major Media Literacy Projects in the United States and Selected
Countries. – Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum, 1991. – P. 56–57

43