Page 35 - 4762

кінодидактика, теледидактика, мультимедіадидактика (в т.ч.
Інтернет-дидактика). Вважаємо, що в комплексі вони
складають одне ціле, яке можна назвати терміном
«медіадидактика».
Як частина медіапедагогіки, медіадидактика
обґрунтовує та розкриває зміст медіаосвіти, методів та
організаційних форм навчання за посередництва засобів
масової інформації. На думку Г. Онкович, медіадидактика є
сукупністю упорядкованих знань про принципи, зміст,
методи, засоби та форми організації навчально-виховного
процесу, які передбачають використання
масовокомунікаційних матеріалів і забезпечують розв’язання
навчально-виховних завдань за участю ЗМІ при викладанні
різноманітних дисциплін. Дослідниця пов’язує надії широкого
впровадження медіаосвіти до українського освітнього
простору із можливістю інтегрувати медіадидактичні
принципи, технології та підходи до значної кількості
традиційних навчальних дисциплін. У цьому аспекті особливо
перспективним є запровадження до практики вищої школи
започаткованих нею новітніх медіатехнологій, якими є
пресодидактика та пресолінгводидактика.
Якщо пресодидактика передбачає використання
публіцистичних матеріалів з освітньою метою, то
пресолінгводидактика наголошує на мовному аспекті
медіатексту, поєднуючи лінгводидактику із пресою, яка є
окремим видом мас-медіа. Ці підходи вже успішно
застосовуються у фаховій підготовці майбутніх журналістів,
документознавців, інжекономістів, енерів, працівників
інформаційної сфери, пожежників. Таким чином,
пресодидактика та пресолінгводидактика є окремими
медіаосвітніми технологіями. Застосування цих новітніх
відгалужень дидактичної думки та практики сприяє розвитку
фахових комунікативних умінь, мультилінгвізму,

33