Page 15 - 4762

Таким чином, вивчення мас-медіа та опанування
способів роботи із ними сприяє всебічному розвитку
студентів, навчає способів вдосконалювати свою освіту
впродовж життя та забезпечує формування необхідних для
здійснення науково-дослідницької діяльності вмінь,
комунікативної, інформаційної та педагогічної компетенцій, а
тому є невід’ємною складовою фахової підготовки майбутніх
спеціалістів у виші. Саме ці фактори і обумовили вибір
медіаосвіти для вивчення в курсі практикуму з педагогіки.
Актуальність увпровадження медіаосвіти визначається
нагальною потребою теоретично та методично обґрунтованої
системи формування медіакомпетентності майбутніх
перекладачів та педагогів.
Методологічною основою медіаосвіти є:
 діалектичний підхід до пізнання; філософська
концепція М. Бахтіна-В. Біблера про діалог культур як основа
медіаосвіти та розвиток навичок критичного мислення;
 суб’єктно-діяльнісна теорія формування
особистості та її розвитку в процесі діяльності та спілкування;
 ідеї знаково-контекстного підходу до навчання та
принцип інтеграції;
 системно-структурний підхід до аналізу явищ;
 історично-змістовий та історичний підходи, що
передбачають розгляд конкретно-історичної генези та
розвитку медіаосвіти.
Теоретичні засади медіаосвіти:
 наукові праці з проблем медіаосвіти та підготовки
фахівців у вищій школі в світлі інтеграції України до
Загальноєвропейської системи вищої освіти в рамках
Болонського процесу;
 ідея гуманізації та демократизації освіти і
виховання; впровадження досвіду світової освіти;

13