Page 14 - 4762

розміщати їх в ЗМІ. Таким чином, медіаосвіту слід розглядати
як невід'ємну частину базових прав громадян усіх країн на
отримання інформації та свободу самовираження. Саме тому
медіаосвіту вважають інструментом підтримки демократії в
усьому світі.
У підсумковому документі конференції Ради Європи
«Медіаграмотність і права людини», яка відбулася 5–7
грудня 2007 р. в м. Грац (Австрія), вказано на необхідність
введення медіаосвіти як обов’язкового компонента навчання у
вищих навчальних закладах Європи, важливість розвитку
медіаграмотності та медіакомпетентності для підтримання
демократії у суспільстві.
Паризька програма, прийнята міжнародним
симпозіумом ЮНЕСКО з медіаосвіти «Media Education –
Advances, Obstacles, and New Trends Since Grunwald: Towards a
Scale Change?» у червні 2007 р., містить 12 рекомендацій з
розвитку медіаосвіти. Рекомендація 9 вказує на необхідність
запровадити медіаосвіту у вищих освітніх закладах Європи,
особливо наголошуючи на взаємозв’язку між медіаосвітою та
науково-дослідницькою роботою студентів. Формування
медіаграмотності майбутніх фахівців може здійснюватися
двома способами: через введення окремого курсу з
медіаосвіти або шляхом інтеграції медіаосвітніх технологій до
вже існуючої системи навчально-виховного процесу, зокрема
завдяки виконанню міждисциплінарних досліджень з
інформаційних, комунікаційних та освітніх наук, соціології та
ін. Медіаосвіта тісно пов’язана із розвитком дистанційної
освіти, перш за все у сфері забезпечення демократії та
1
громадянських прав . 15–16 січня 2008 р. обговорення завдань
медіаосвіти та медіаграмотності було винесено на Всесвітній
2
Форум ООН «Альянс цивілізацій» (Alliance of Civilizations) .

1
http://www.ifap.ru/pr/2007/070625ba.pdf
2
http://www.madridaocforum.org/

12