Page 145 - 6285

знаходить використання в проведенні навчального процесу . Ви-
кладач відкриває доступ групі студентів до своєї скриньки. Сту-
денти можуть обмінюватися даними (пересилати файли всіх
фор-матів), знайомитися з отриманою інформацією або вносити
до неї зміни. Звичайно зміни до документів вносяться
учасниками почергово, але в разі конфлікту одночасного
доступу сервіс створює файли даних з новими іменами та
змінами, внесеними кожним із учасників.

Відеоконференція – це технологія телекомунікаційної взає-
модії учасників навчального процесу, що відбувається з інтерак-
тивними візуальним й голосовим спілкуванням з можливістю
обміну текстовою й графічною інформацією в режимі реального
часу [27, 28]. Відеоконференція забезпечує практично таку саму
ефективність взаємодії просторово розділених користувачів, як і
при їх особистій зустрічі в одній аудиторії. Можливість бачити
співрозмовника та відчувати його емоції і мовні особливості іс-
тотно підвищує рівень сприйняття інформації, порівняно з тим,
що забезпечує звичайний аудіозв'язок або текстовий обмін.

Відеоконференції можна поділити на студійні, групові та
пер-сональні.

Студійні відеоконференції проводять звичайно з односто-
роннім відеозв' язком. Наприклад, це можуть бути лекції відомого
вченого для слухачів із різних країн. Лектор перебуває в спе-
ціально обладнаній студії із хорошою акустикою та звукоізоля-
цією, спеціально підібраним освітленням. Трансляцію ведуть
оператори за допомогою високоякісної студійної техніки, що
передає потік даних на сервер навчального закладу. Слухачі
отримують доступ до цього сервера через комп'ютерну мережу.
Візуальний і звуковий супровід лекції відтворюється на їх пер-
сональних комп'ютерах (рис. 5.4).

Для того, щоб лекція проходила в інтерактивному режимі, до
неї додають чат. Через канал чату слухачі задають лектору запи-
тання та обговорюють лекційний матеріал. У спеціальних випад-
ках для проведення відеоконференції можуть бути додані служ-

145