Page 118 - 6285

Модель Раша використовують не тільки для оцінювання
знань, але й для вдосконалення тестів [35, 36]. Наприклад, мож-
ливе виявлення неякісних завдань при порівнянні фактичних і
теоретичних показників імовірності їх правильного розв'язку.
Крім цього, для усунення надлегких і надскладних завдань ви-
користовують спосіб порівняння розподілу студентів за рівнем
знань із розподілом завдань за рівнем складності.

Параметри, знайдені при застосуванні розглянутих вище мо-
делей, використовують не лише для аналізу рівня підготовки
студентів або якості тестів. Вони також можуть бути використа-
ні для проведення спеціальних форм тестування, наприклад при
адаптивному тестуванні [53].

4.6. Комп'ютерні програми для
проведення тестувань

Для впровадження комп'ютерної перевірки знань необхідно
мати спеціалізоване програмне забезпечення тестування (ПЗТ).
Його можна умовно поділити на дві частини: першу – застосо-
вують при створенні тестових завдань; головна функція другої
частини – встановлення правильності виконання тестових зав-
дань і на цей підставі – оцінювання рівня знань студента. Тесто-
ві завдання мають обмежений набір форм. Формалізована
перевірка виконання завдань відбувається так, що ПЗТ порівнює
коди відповіді студента з кодами, що закладені як правильні.
ПЗТ виробляє команду на зарахування правильної чи
неправильної відповіді залежно від того, було або не було зафік-
совано співпадіння кодів. Створення комп'ютерної програми за
таким алгоритмом не є важким завданням для кваліфікованого
програміста. Тому багато навчальних закладів створювали влас-
ні програми тестування. У той самий час ПЗТ розробляли й спе-
ціалізовані комерційні організації. Такі програми випускали як у
вигляді окремого програмного продукту, так і як програмний
модуль, що входить до загального програмного забезпечення
системи управління навчанням [54, 55]. Професійні ПЗТ постій-
но вдосконалювали та збільшували їх функціональні можливос-

118