Page 120 - 6285
P. 120

го. У простому варіанті робиться зміна порядку надання завдань
            з одного й того самого набору. У ПЗТ високого рівня для цього
            застосовується  випадковий  відбір  певної  кількості  завдань  із
            великої бази. Кількість завдань в тесті задає викладач. Завдання
            відбираються так, щоб до тесту будо включено завдання з різ-
            них розділів теми.

               2. Проводити адаптивне тестування. У такому тестуванні ви-
            користовують завдання, складність яких попередньо встановле-
            но  з  експериментальних  досліджень.  Адаптивний  тест  форму-
            ється під час його виконання. Спочатку випробовуваному даєть-
            ся  завдання  середньої  складності,  при  правильному  виконанні
            якого пропонується – складніше, при неправильному – прості-
            ше. Таким чином відбираються завдання, складність яких відпо-
            відає рівню знань студента, тому при виконанні студентом від-
            носно невеликого набору завдань можна за їх складністю досто-
            вірно  встановити  рівень  знань  випробовуваного.  У  результаті
            скорочується час тестування, що дає позитивні результати:
               • час тестування не перевищує часу порогу втомлення, тому
            його результати не спотворені цим фактором;
               •  тестування  дешевшає,  оскільки  зменшуються  витрати  за  ви-
            користання  складного  комп'ютерного  обладнання  та  спеціальних
            приміщень, що має велике значення для тестування великих груп
            випробуваних;

               3. Надавати коментарі до відповідей. У найпростіших випад-
            ках  повідомляється,  що  відповідь  зарахована  як  правильна  чи
            неправильна. У докладніших коментарях показують правильну
            відповідь, а у випадку неправильної відповіді пояснюють при-
            чину  помилки  та  надають  додатковий  навчальний  матеріал.  У
            художньому оформленні коментарів можуть бути задіяні анімо-
            вані  персонажі  (викладач,  учений, лікар  тощо),  які  демонстру-
            ють своє ставлення до відповіді, тим самим впливаючи на емо-
            ційну сферу студента.

               4. Задавати умови тестування, серед яких можуть бути обме-
            ження на час тестування та на час виконання окремого тестово-
            го завдання залежно від їх складності. Після кожної спроби сту-
            дентам може бути наданий дозвіл або заборонено ознайомлення






                                                                      120
   115   116   117   118   119   120   121   122   123   124   125