Page 266 - 4934

ДОДАТОК Г

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ
2
„МЕНЕДЖМЕНТ”

Не секрет, що змагання у більшості випадків дає значно більший ефект у

підвищенні активності студентів, ніж їх зовнішня мотивація. Тому доцільним є
використання дидактичних ігрових методів під час вивчення навчальних дисциплін.

У грі студенти активно діють, мислять, будують, комбінують, моделюють людські
взаємини. За цих умов вони виконують у грі різні ролі: організатора, виконавця,
творця, знаходять умови для виявлення своїх здібностей та життєвої активності.

Дидактична гра – це спосіб взаємодії педагога і студентів, зумовлений ігровою
ситуацією, яка веде до реалізації дидактичних завдань і цілей навчання.

Мета дидактичних ігор – активізувати процес пізнання студентської аудиторії,
заглибитися у зміст дисципліни, що вивчається; розвинути навички колективної
взаємодії, набути досвіду творчої діяльності, а також визначити рівень підготовки

майбутніх керівників і фахівців до професійної управлінської діяльності.
Пропонуємо проведення відомих інтелектуальних ігор – "Конкурс КВК",

"Брейн-ринг", „Що? Де? Коли?" в процесі вивчення дисципліни “Основи
менеджменту” як окремого елементу навчально-творчої діяльності студентів при
поточному, проміжному або підсумковому контролі знань.

КЛУБ ВЕСЕЛИХ І КМІТЛИВИХ („КВК”)

(на знання основ менеджменту)

Форма проведення: змагання між студентами за всесвітньо відомою ігровою

формулою "КВК" щодо визначення рівня одержаних за час навчання знань, умінь та
навичок з вирішення управлінських питань.

Загальні критерії оцінки: високий рівень теоретичних знань і вмінь
вирішувати управлінські завдання; реалізація творчих компонентів діяльності;

почуття гумору, кмітливість, гарне художнє оформлення.

2
Кузьмін О. Є. Основи менеджменту : підручник / О. Є. Кузьмін, О. Г. Мельник. – К. : Академвидав, 2007. – 464 с.
264