Page 81 - 4381

Ці положення розвинулися в Програмі дій, яку було
презентовано в 1976 р.: вільний доступ до вищої школи;
визнання дипломів; спільні програми навчання; короткі
освітні програми тощо.
Другий період формування ідей європейської
освітянської інтеграції (1983-1992 р.р.) характеризується
конкретизацією цілей і завдань, поглибленням узгодженішої з
реаліями країн кооперації вищої освіти в межах Євросоюзу.
Так, відпрацьовувалися правові аспекти щодо суб'єктів
навчального процесу, розроблялися відомі міжнародні
проекти СОМЕТ, ERASMUS, TACIS та інші, в яких
наголошувалося на необхідності посилення взаємозв'язків
вищої освіти та виробничих структур, розробки узгоджених
між вищими навчальними закладами навчальних планів і
програм, сприяння вивченню іноземних мов тощо. У 1990 р.
було прийнято Європейську конвенцію про загальну
еквівалентність періодів університетської освіти.
Подією планетарного масштабу наприкінці другої
декади вересня 1988 р. стало святкування 900-річчя
найстарішого у Європі Болонського університету. Заснований
1088 р. під назвою Європейський університет він відігравав
надзвичайно важливу роль у розвитку науки та культури
всього світу, залишаючись вірним своїй, справді європейській,
сутності, стимулюючи розвиток інтеграційних процесів
європеїзації освіти в XXI ст. На свято приїхали ректори понад
300 університетів Європи (і не лише Європи), найвідоміші та
найвпливовіші релігійні, громадські та політичні діячі, діячі
культури й освіти з багатьох країн. Серед присутніх були:
Папа Римський Павло Іоанн II, мати Тереза, Далай-лама та
багато інших відомих особистостей. Святкування
супроводжувалися численними зустрічами, консультаціями,
прийомами, семінарами.

80