Page 145 - 4381

конкретних етапах виконання студентом індивідуального
навчального плану.
 Кредитності - суть її у декомпозиції змісту освіти та
навчання на відносно єдині і самостійні за навчальним на-
вантаженням студентів частки, які забезпечують:
а) на рівні індивідуального навчального плану -
набір (акумулювання) заданої трудомісткості кількості
кредитів, які відповідають розрахунковій нормі виконання
студентом навчального навантаження в умовах кредитно-
модульної організації навчального процесу;
б) на рівні вивчення навчальної дисципліни - набір
(акумуляція) заданої для даної дисципліни кількості кредитів,
що включають у себе виконання необхідних видів діяльності,
передбачених програмою вивчення навчальної дисципліни.
 Модульності - визначає підхід до організації оволодіння
студентом змістовими модулями і проявляється через
специфічну для модульного навчання організацію методів
і прийомів навчально-виховних заходів, основним змістом
яких є активна самостійно-творча пізнавальна діяльність
студента.
 Методичного консультування - полягає в науковому та
інформаційно-методичному забезпеченні діяльності
учасників освітнього процесу.
 Організаційної динамічності - суть її у забезпеченні мож-
ливостей зміни змісту навчання з урахуванням динаміки
соціального замовлення і потреб ринку праці.
 Гнучкості та партнерства - у побудові системи освіти
таким чином, щоб зміст навчання й шляхи досягнення
цілей освіти та професійної підготовки відповідали
індивідуальним потребам і можливостям студента.
 Пріоритетності змістової та організаційної самостій-
ності і зворотного зв'язку - полягає у створенні умов
організації навчання, що вимірюється та оцінюється

144