Page 13 - 6545

вищої освіти, яка ґрунтується на порівнянні значень показників якості,
одержаних на основі діагностичних елементів випускників вищого
навчального закладу, з критерійно-орієнтованим еталоном,
репрезентуючим державні стандарти вищої освіти.
Контроль якості вищої освіти – система заходів, які здійснює
третя сторона з метою перевірки характеристик якостей особи
випускника вищого навчального закладу і їх порівняння зі
встановленими вимогами, і визначення відповідності кінцевій меті
вищої освіти.
Показник якості вищої освіти – кількісна характеристика
випускника вищого навчального закладу, яка розглядається відносно до
певних умов його навчання і сфери майбутньої професійної діяльності.
Освітньо-кваліфікаційна характеристика (ОКХ) – державний
нормативний документ, в якому узагальнюється зміст освіти, тобто
відображаються цілі освітньої і професійної підготовки, визначаються
основними вимогами до фахівця, його місце в структурі господарства
держави.
Освітньо-професійна програма підготовки фахівця –
державний нормативний документ, в якому узагальнюється зміст
навчання, встановлюються вимоги до змісту, об'єму і рівня освітньої і
професійної підготовки фахівця по певній спеціальності певного
освітньо-кваліфікаційного рівня.
Проблема – ситуація діяльності, яка містить суперечності
наукового, організаційного і іншого характеру і є перешкодами, які
виникають при досягненні об'єктом цілеспрямованого результату своєї
діяльності.
Тип діяльності – характеристика професійної діяльності з
погляду способів і форм її здійснення. Визначається поляганням
взаємодії фахівця з об'єктом діяльності – системою, яка
характеризується однаковою узагальненою метою (продуктом)
діяльності.
Типові задачі діяльності – узагальнююча задача діяльності, яка
є характерною для більшості виробничих або соціальних ситуацій і не
містить конкретних даних, а тому, не має конкретного рішення (можуть
бути визначені тільки шляхи рішення).
Узагальнений об'єкт діяльності фахівця з вищою освітою –
природна або штучна система, яка розвивається. Характерні етапи
цього розвитку визначають цикл взаємодії фахівця і системи.
13
Задачі діяльності – мета діяльності, яка задана в певних умовах і
може бути досягнута в результаті певної структури діяльності, до якої