Page 97 - 6294

96

Мета – оперативне одержання об’єктивних даних про рівень знань
студентів і якості навчальної роботи на занятті, вирішення завдань

керівництва навчальним процесом, що можливі тільки на підставі даних
поточного контролю. Рубіжний (тематичний, модульний, блоковий) контроль

знань є показником якості вивчення окремих розділів, тем і пов’язаних з цим
пізнавальних, методичних, психологічних та організаційних якостей

студентів. Рубіжний контроль дає можливість перевірити засвоєння

отриманих знань через триваліший період і охоплює значний за обсягом

розділи курсу, проводиться усно й письмово, як контрольна робота,

індивідуально або у групі. Підсумковий контроль – це перевірка рівня

засвоєння знань, умінь студентів за семестр, курс, весь період навчання у

ВНЗ. У його ході встановлюється система і структура знань студентів. До

підсумкового контролю належать семестрові, перевідні й державні іспити, а

також заліки перед іспитом. Основна мета іспитів – визначення дійсного

змісту знань студентів за обсягом, якістю і вмінням застосовувати їх у

практичній діяльності. Не зважаючи на результати контрольних заходів у

перебігу семестра, іспит як підсумкова форма контролю має бути

обов’язковим для всіх студентів. Контроль здійснюється у різних формах:

індивідуальній, груповій і фронтальній. Одним із найважливіших методів

контролю є спостереження за навчальною діяльністю студентів. Він дає

змогу скласти уявлення про пізнавальні можливості студентів, їхнє ставлення

до оволодіння знаннями, рівень самостійної підготовки тощо. Усне

опитування досить широко використовують у традиційній системі перевірки

та оцінювання навчальних досягнень студентів, воно полягає в постановці

перед ними запитань за змістом навчального матеріалу та оцінюванні їхніх

відповідей. За своїм характером усне опитування може бути індивідуальним і

фронтальним, простим і складним [3]. Повніше реалізувати діагностичну

функцію уможливлює письмовий контроль. Він дає змогу економно вико-

ристовувати навчальний час, виявити уміння логічного, послідовного

викладення думок студентом, досягти єдності вимог до контролю. Проте,