Page 13 - 6216

– критерії відбору, принципи структурування змісту
навчального курсу у вищій школі;
– сучасні інтерактивні методи навчання студентів;
– форми організації навчання студентів;
– норми, критерії оцінювання знань, умінь студентів,
повідомлення їм та отримання від них зворотного зв’язку;
– сутність, особливості, методи, прийоми виховання
студентів;
– педагогічні уміння діяльності викладача вищої школи;
– особливості вербальної і невербальної поведінки
викладача;
– етапи, способи розв’язання конфліктів зі студентами;
– шляхи, умови формування студентської спільноти.
Вивчення курсу передбачає формування таких умінь (з
урахуванням фаху):
– реалізовувати освітню, гностичну, конструктивно-
планувальну, організаторську, комунікативно-навчальну,
виховну, розвивальну функції викладача іноземної мови та
перекладу (педагогічна компетентність);
– орієнтуватися в спеціальній психолого-педагогічній
літературі;
– застосувати методи науково-педагогічного дослідження
у практичній роботі зі студентами;
– відібрати зміст і структурувати текст лекції,
сформулювати навчальну мету, усіх видів занять; планувати
структуру, зміст, процес організації лекції, практичного,
семінарського заняття;
– застосовувати методи, прийоми організації навчально-
пізнавальної діяльності студентів (бесіди, діалогу, дискусії,
мозкової атаки, сюжетно-рольової гри, роботи в групах тощо);
– оцінювати результати навчальних досягнень;
– обирати, розробляти та впроваджувати ефективні
освітні технології та інноваційні форми навчання,

14