Page 78 - 6215

10) Мова викладача професійна, виразна, оптимальна
по темпу і силі голосу, доступна для розуміння.
Дозволяє робити необхідні записи
11) Стимулює творчість студентів у самостійній
навчальній та науково-дослідній роботі
12) Має індивідуальний стиль викладання, що сприяє
підвищенню або закріпленню Вашого інтересу до науки
і майбутньої професійної діяльності
13) Хотіли б Ви надалі зустрітися з цим викладачем
(вивчення інших курсів, як науковий консультант, на
практиці, для виконання курсової чи дипломної роботи

Студентам пропонують провести оцінку за 4-бальною
системою: 0 балів – я не згоден з цим твердженням, це далеко
не так; 1 бал – дійсно можна погодитися з цим твердженням,
хоча воно справедливо не завжди; 2 бали – як правило, це так.
3 бали – це твердження повною мірою і завжди справедливе
щодо певного викладача.
Для кожного викладача бали, набрані за пунктами 1–12,
підсумовуються. На підставі отриманих результатів
визначається рівень якості викладання в оцінках різних
студентів у значимих критеріями і показниками: менше як 6
балів – якість викладання в оцінці студентів фіксується як
ненормативно-низька; від 7 до 12 – нормативно-допустима,
від 13 до 24 – якість викладання нормативно-оптимальна,
понад 25 балів – дуже висока якість викладання за оцінкою
студентів. Аналогічно визначається усереднений рівень по
всьому курсу. Якщо під час аналізу анкет виявляються
тенденції, то це вже не може не характеризувати якість
освітнього процесу та якість діяльності викладача.
Для студентів випускних курсів можна запропонувати
анкету «Навчальний процес очима студентів».
I. Причини, які утрудняють навчання:
1) особиста неорганізованість;

79