Page 104 - 6213

свою роботу, добирати прийоми її виконання, контролювати себе,

раціонально використовувати час.

Реалізація освітньої, розвиткової та виховної функцій залежить від

таких чинників:

 використання змісту навчального матеріалу;

 добір форм, методів і прийомів навчання;

 забезпечення порядку і дисципліни на уроці;

 використання оцінок;

 особи вчителя, його поведінки, ставлення до учнів.

Розглянуті функції тісно пов'язані між собою, і реалізація однієї з

них обов'язково зумовлює реалізацію певних аспектів іншої. Тому педагог,

готуючись до уроку, повинен чітко визначити його освітню, розвиваючу і

виховну мету

САМОСТІЙНА РОБОТА

5. Характеристика основних концепцій навчання

6. Педагогіка співробітництва

Висновки

Методологічною засадою процесу навчання є наукова теорія

пізнання, яка вивчає природу наукового пізнання і його можливості,

головні закономірності пізнавального процесу, форми й методи пізнання

людиною навколишньої дійсності, умови істинності пізнання.

Навчальний процес як складова частина загального процесу

виховання всебічно розвиненої особистості, що відповідає потребам

сучасного суспільства, повинен забезпечити виконання цього завдання

реалізацією трьох функцій: освітньої, розвиваючої та виховної.

Закономірності навчання — об'єктивні, стійкі й істотні зв'язки в

навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність.

105