Page 105 - 6213

Ефективність навчального процесу залежить від умов, у яких він

протікає, навчально-матеріальної бази (навчальні кабінети, майстерні,

їх оснащення технічними засобами навчання, приладами, інструментами,

комп'ютерною технікою, дидактичними матеріалами тощо).

Процес навчання залежить від вікових і реальних навчальних

можливостей учнів. Його зміст і методи визначають передусім з огляду

на вікові особливості дітей. Реальні навчальні можливості учнів зумовлені

рівнем розвитку інтелектуальної, емоційної та вольової сфер, знань і вмінь,

навичок до навчання, ставленням до навчання, фізичним станом і

працездатністю. Свідчення цього — у школі різні діти вчаться по-різному.

Навчання передбачає цілеспрямовану взаємодію вчителя, учня і
виучуваного об'єкта. Навіть якщо учень опановує предмет самостійно за

підручником чи додатковою літературою, вчитель спрямовує його
пізнавальну діяльність і контролює її.

Навчальний процес ефективний лише за умови активності учнів.
Що більша різноманітність діяльності учнів на уроці, що більша

інтенсивність їхньої праці, організованої педагогом, то результативніший
процес навчання.

Принципи навчання (дидактичні принципи) — основні положен-

ня, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи

школи.

Принцип навчання, відображаючи якийсь один істотний аспект

процесу навчання, стає підґрунтям для формулювання правил навчання.

Запитання та завдання для самоконтролю
1. У чому полягає сутність процесу навчання? Поясніть зміст його

компонентів.

2. Чому процес навчання має двосторонній характер?

106