Page 38 - 6202

Рисунок 7.6 – Приклад опису методів дослідження у роботі з англійської
філології

Мета, завдання, об’єкт і предмет дослідження зумовили застосування
комплексної методики дослідження: метод суцільної вибірки – для створення

корпусу фактичного матеріалу; комплексний перекладознавчий аналіз – для огляду на

історію розвитку українського та закордонного перекладознавства та порівняння з

традиційними підходами до вирішення проблеми; трансформаційний метод – для

дослідження усіх можливих трансформацій під час перекладу синтаксичних

конструкцій та морфологічних одиниць українською мовою; порівняльний – для
зістав лення структур обох мов та встановлення їхніх спільних і відмінних рис;
контекстуальний – для демонстрування можливості вибору прийомів перекладу за

умови наявності контексту та без нього; описовий метод для виявлення

перекладацьких труднощів і способів подолання їх у мові перекладу; морфологічно-

синтаксичний аналіз – для знаходження адекватних відповідників англійським

граматичним явищам в українській мові з урахуванням особливостей різних стилів:

елементи статистичного аналізу – для підкріплення висновків дослідження у

кількісному виразі; інтроспективний метод – для опису власних перекладів.

Рисунок 7.6 – Приклад опису методів дослідження у перекладознавчій
роботі
У вступі описуються й інші елементи наукового процесу. До них,
зокрема, належать посилання на фактичний матеріал, на основі
якого виконана ця праця. Тут подається характеристика основних
джерел отримання інформації (офіційних, наукових, літературних,

бібліографічних) і зазначаються методологічні засади проведення
дослідження.
Також до вступу необхідно додати інформацію про апробацію
результатів дослідження під час попереднього захисту МР, виступів
на тематичних конференціях та публікації статей чи тез з теми
магістерського дослідження.
Наукова новизна та теоретична значущість дослідження

(рекомендовано) полягає в розкритті змісту концепції чи методики,
виявленні й формулюванні закономірностей перекладацького процесу
або опису дидактичних моделей.
У формулюванні наукової новизни важливо враховувати три
провідні умови, пов’язані з типом новизни, рівнем новизни та

оцінюванням отриманого результату (табл. 7.2).

38