Page 17 - 6109

системою. Результат такого сприйняття раніше був названий первинним
описом ситуації',
• комбіноване керування, за яким система в принципі може бути
самокерованою, тобто керуватися власною метою. Однак вона може
припускати і зовнішнє керування. Тоді вона розглядає мету керуючої системи
як свою власну. Дуже важливим при цьому є питання пріоритетів, а саме:
система повинна визначити, яка мета є для неї важливішою: власна чи
зовнішня. Зіставлення зовнішньої мети з власною і визначає "свободу волі", про
яку йшлося вище.
Отже, принциповою рисою інтелектуальної системи є те, що вона
намагається планувати свої дії для досягнення певної мети на основі
первинного опису ситуації.
Розглянемо дане положення детальніше. Система має певну мету і прагне
так планувати свої дії, щоб досягти її. Вхідними стимулами системи можна
вважати поточну ситуацію, що сприймається та аналізується нею. Результатом
реакції системи стає зміна зовнішньої ситуації, і поведінка системи коригується
залежно від того, бажаною чи небажаною є ця зміна.
Саме таке коригування і є реалізацією одного з основних зворотних зв'яз-
ків інтелектуальної системи.
Необхідною компонентою інтелектуальної системи є знання про світ, на
основі яких вона поповнює первинний опис зовнішньої ситуації для І глибшого
розуміння цієї ситуації, аналізує можливі наслідки своїх дій і, можливо, формує
або коригує свою мету (рис. 1.1).

ЗНАННЯ МЕТА

ІНТЕЛЕКТ ДІЯ
СИТУАЦІЯ

Рисунок 1.1 – Схема самокерування інтелектуальної системи

Усе це стосується будь-якої інтелектуальної системи, незалежно від І
того, чи йдеться про природний розум людини або інопланетянина, чи про
штучний інтелект. За докладнішого трактування можна вважати, що І чим
інтелектуальнішою є система, тим ефективніше вона може досягати мети.
Людина не отримує всі свої знання і вміння відразу. Тож неможливо так
само негайно передати всі необхідні знання і вміння системі штучного
інтелекту, призначеній для вирішення досить складних задач. Тому винятково
важливе значення має здатність інтелектуальної системи до навчання, тобто до
поповнення своїх знань і набуття нових можливостей. Таке і навчання може
відбуватися шляхом спілкування інтелектуальної системи з людиною або
іншою інтелектуальною системою. Якщо ж навчання відбувається самостійно,

17