Page 8 - 4828

4 Програмовий зміст дисципліни

Тема 1. Психологія як наука

Мета. Ознайомити студентів з основами психології як науки;
сприяти свідомому засвоєнню теоретичних основ психології управ-
ління та формувати у майбутніх фахівців інтерес до психологічних

знань.
Зміст. Поняття про психологію як одну з наук про людину, її
життя і діяльність. Психічні процеси як предмет вивчення психології.
Основні типи явищ, які вивчає сучасна психологія (психічні процеси,

психічні стани, психічні властивості). Система завдань психології.
Науково-дослідні завдання. Діагностичні завдання. Корекційні за-
вдання. Завдання психологічної теорії і психологічної практики.

Зв’язок психології і філософії. Місце психології в системі наук. Галу-
зі сучасної психології та їх класифікація. Теоретичні галузі. Практич-
ні галузі. Класифікація практичних галузей психології залежно від

психологічних проблем конкретних видів людської діяльності, спе-
цифіки процесу розвитку та взаємодії людини з соціальним середо-
вищем. Основні тенденції розвитку сучасної психології. Основні та

додаткові методи психології.

Тема 2. Психологія особистості
Мета. Ознайомити студентів з поняттями людина, індивід, особи-

стість, індивідуальність; розвивати психодіагностичні вміння; форму-
вати інтерес до самопізнання.
Зміст. Поняття про особистість. Особистість, її місце в системі

психологічних знань, багатоплановість тлумачення особистості в
психології. Актуальність психологічної проблематики особистості в
сучасних умовах. Співвідношення понять: людина, індивід,
особистість, індивідуальність, суб’єкт. Проблема особистості як

центральна проблема психології. Співввідношення біологічного і со-
ціального в структурі особистості. Структура особистості. Спрямова-
ність особистості та її види. Мотиви і потреби особистості. Усвідом-

лювані (інтерес, переконання, прагнення особистості) та неусвідом-
лювані (установка, потяг) мотиви.
Самосвідомість та «Я - концепція» особистості: - свідоме і несві-

доме у структурі особистості; самосвідомість; «Я-концепція» та її
компоненти (когнітивний, емоційно-оцінний, поведінковий); само-
оцінка – центральний компонент «Я-концепції»: за рівнем (висока,

8