Page 9 - 4486

Режими відображення веб-сторінки. Вставка спеціальних символів. Експорт
файлів “flash” у “Adobe Dreamweaver”.
Практичне заняття № 12

Тема 13. Робота зі структурою онлайн-документа
Робота з фреймами. Створення фреймів. Форматування окремих символів.
Практичне заняття № 13

Тема 14. Таблиці стилів і шаблони
Використання таблиці стилів. Застосування шаблонів. Використання таблиці
стилів та шаблонів для створення форм.
Практичне заняття № 14

Тема 15. Використання графіки у редакторі
Використання готових шаблонів зображень. Імпортування об’єктів та їх
використання. Створення та редагування графічних зображень у середовищі.
Практичне заняття № 15

Тема 16. Система автоматизованого перекладу “TRADOS”
Знайомство з оболонкою програмного продукту. Вивчення основних та
додаткових інструментів програми.
Практичне заняття № 16

Тема 17. Застосування інтегрованих інтерфейсів та інструментарію перевірки
якості та орфографії текстів
Процес перекладу текстів. Редагування перекладеного тексту. Перевірка якості
та орфографія.
Практичне заняття № 17

3 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
Мета методичних матеріалів полягає у забезпеченні допомоги студентам щодо
підготовки до практичних занять з курсу “Сучасні інформаційні технології”. Перед
виконанням практичних завдань студент повинен ретельно ознайомитись з темою,
метою і планом практичних занять, а також основною та додатковою літературою, яка
запропонована до подальшого використання. Підготовку до заняття слід вважати
успішною тоді, коли студент демонструє відповідний рівень знань, а викладач
об’єктивно оцінить його знання.
Суттєво важливою для оволодіння матеріалом відповідної дисципліни є
методологія оволодіння знаннями, яка повинна фахово та ґрунтовно поєднувати три
складові процесу пізнання: емпіричну, теоретичну та прикладну з діалектикою
розвитку процесів і явищ у часі та просторі з врахуванням усіх факторів, які впливають
на них. З огляду на це методологія вивчення дисципліни передбачає поєднання
відповідних методів, а саме: загальнонаукові методи дослідження – емпіричні
(експеримент, спостереження, опис) та теоретичні (аналіз, синтез, абстрагування,
узагальнення, індукція, дедукція, пояснення, систематизація, класифікація тощо).
Методичні рекомендації складаються з тексту практичного завдання для
аудиторної роботи та контрольних запитань, на підставі яких можна здійснити
об’єктивне та остаточне оцінювання знань студентів та рівень їх підготовки.
Як приклад, розглянемо структуру практичного заняття № 4.Тема практичного
заняття “Проектування анімаційної інтерактивного кнопки”. Завдання для аудиторної
роботи студентів складаються з чотирьох запитань:
­ інтерактивна кнопка: режими роботи з нею;
­ створення гіперзв’язку інтерактивної кнопки з іншими об’єктами;
­ робота з палітрою;
­ збереження та імпорт анімаційних об’єктів.
Перше питання передбачає розгляд процесу створення інтерактивної кнопки.
При створенні Web-сторінок широко використовуються інтерактивні кнопки (Rollover
Buttons), які реагують на дії користувача мишею. Інтерактивні кнопки можна створити і
в програмі CorelDraw, однак у цьому випадку створюється графічний файл, який
8