Page 61 - 4381

ієрогліфами. Нормативна тривалість мовних курсів для
закордонних кандидатів - 1,5 року.
Вступ до приватних закладів істотно не регулюється,
до закладів державного сектору звернення йде через
Міністерство освіти. Іноземці разом з японськими
громадянами повинні достатньо успішно складати всі
екзамени і виконувати письмові та усні тести.
Студенти Японії майже не отримують стипендій.
Плата за навчання достатньо висока, ще дорожче - саме
перебування. Вочевидь, усі ці труднощі призводять до того,
що з усієї Європи в Японії вчаться ледь кілька сотень
студентів, а основний контингент студентів-іноземців
становлять представники сусідніх країн з ієрогліфічним
письмом - Тайваню, Південної Кореї та Китаю.

2.3 Вища освіта України

Історія освіти в Україні тісно пов'язана з історією
українського народу. Освіта епохи Київської Русі не була
державною, структурованою і систематичною, а освітні
функції найчастіше виконували освічені особи, які прибували
з інших країн, найчастіше з Візантії і Західної Європи, або
церковнослужителі.
Подальше багатовікове існування у стані
роздрібненості, під гнітом монголо-татарських орд,
польських, литовських та угорських феодалів вплинуло на
розвиток освіти.
Для боротьби проти іноземного гноблення,
національних і релігійних утисків міське населення (частково
й сільське) у ХVІ-ХVІІ ст. організовувалося в братства.
Останні відкривали школи, друкарні, навколо яких
згуртовувалися культурні сили. Наприкінці XVI - на початку
XVII ст. братські школи виникли у Львові (1585), Києві
(1615), Луцьку (1620), Вінниці, Немирові, Кам'янці-

60