Page 54 - 6907

лапками, за винятком тих, що викликали загальну полеміку. У цих випадках

використовується вираз “так званий”.
 Якщо потрібно підкреслити ставлення автора статті до окремих
слів або думок з цитованого тексту, то після них у круглих дужках ставлять

знак оклику або знак питання.
 Якщо автор статті, наводячи цитату, виділяє в ній деякі слова,
робиться спеціальне застереження, тобто після тексту, який пояснює

виділення, ставиться крапка, потім дефіс і вказуються ініціали автора статті, а
весь текст застереження вміщується у круглі дужки.
 Варіантами таких застережень є: (курсив наш. – М.Х.),

(підкреслено мною. – М.Х.), (розрядка моя. – М.Х.).
 Цитати в статті використовуються рідко; можна зазначити основну

ідею, а після неї в дужках указати прізвище автора, який уперше її висловив;
 Відомі тези і твердження авторитетних дослідників подаються на
початку статті, а основний обсяг статті присвячується викладу власних думок;

для підтвердження достовірності своїх висновків і рекомендацій не слід
наводити висловлювання інших учених, оскільки це свідчить, що ідея
дослідника не нова, була відома раніше і не підлягає сумніву.

4. Академічна доброчесність.
Згідно ст.42 закону України "Про освіту":
1. Академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених
законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час

навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою
забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.

2. Дотримання академічної доброчесності педагогічними, науково-
педагогічними та науковими працівниками передбачає:
 посилання на джерела інформації у разі використання ідей,
розробок, тверджень, відомостей;

 дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні
права;

 надання достовірної інформації про методики і результати
досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну
(науково-педагогічну, творчу) діяльність;

 контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами
освіти;

 об’єктивне оцінювання результатів навчання.
3. Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:

54