Page 66 - 6507

Чільне місце у системі виховання студентської молоді займають засоби
виховання, надбання матеріальної і духовної культури (художня і наукова
література, засоби масової інформації, предмети образотворчого мистецтва,
кіно, театр), форми і види виховної роботи (збори, конференції, ігри,
спортивна діяльність та ін.), які використовуються у процесі виховної роботи.
У системі роботи зі студентською молоддю важливе місце мають
займати такі засоби виховання, як свята, вечори дозвілля, конкурси та ін.
Організатори цих та подібних заходів повинні дбати про їх виховну
доцільність, педагогічну спрямованість.
Включення студентів у процес підготовки та проведення дозвільних,
розважальних заходів – це також своєрідна школа виховання і становлення
професіоналізму майбутніх учителів, соціальних працівників, інженерів,
правознавців та ін.
Важливо, щоб подібні заходи мали надійне морально-духовне й
естетичне підґрунтя, базувалися на засадах загальнолюдської і національної
культури. Українська культура багата своїми національними засобами
виховного впливу, їх треба відроджувати і сміливо культивувати.
Загальні методи виховання традиційно класифікуються залежно від їх
функціональної спрямованості. На цій основі виділяють такі три групи
методів [2]:
- формування світогляду й духовно-аксіологічних орієнтацій;
- методи організації діяльності і формування поведінки;
- методи стимулювання та коригування поведінки і діяльності
особистості.
Коротко зупинимося на характеристиці основних методів виховання
(за А.І. Кузьмінським) [2].
Переконування – це метод, що передбачає навмисний
цілеспрямований вплив на свідомість, волю і почуття вихованців з метою
формування в них стійких переконань.
Переконування – провідний спосіб впливу педагога на вихованців з
використанням такого важливого засобу, як слово.
Для реалізації вимог методу переконування використовують низку
прийомів, які є складовим методу. Це пояснення, розкриття наслідків дій,
бесіда, диспут, звернення до почуттів совісті й честі та ін. [1, 4]
Приклад – метод виховання, який передбачає організацію взірця для
наслідування з метою оптимізації процесу соціального успадкування.
Важливе місце в системі методів займає вимога як метод педагогічного
впливу на свідомість вихованця з метою викликати, стимулювати або
загальмувати окремі види його діяльності. Метод вимоги перебуває в тісному
зв’язку з іншими методами.
Якщо в тоталітарному суспільстві діє жорстка система диктатури
насилля, диктатура начальника, яка пригнічує особистість психологічною і
фізичною силою, страхом, то в демократичному суспільстві має діяти система
розумних вимог у вигляді правил, норм, заходів, які спрямовані на захист

66