Page 15 - 6295

15

Завдання для підготовки практичного заняття

1. Як ви розумієте такі слова в контексті методики засвоєння змісту

освіти?: «Ми, - писав педагог-новатор Є. М. Ільїн, - «не просто даємо знання,

а прививаємо його, як живу гіллячку до дерева, щоб вона плодоносила».

2. Енштейн і Інфельд говорили, що сформулювати проблему часто

важливіше і повчальніше, ніж вирішити її. Чи погоджуєтесь ви з ними? Якщо

так, то чому?

3. Про важливість яких двох компонентів змісту освіти йдеться у наведеній

нижче розповіді?:

Письменник Бенжамін Констан, відомий перекладами на французьку

мову багатьох класичних творів світової літератури, в дитинстві дуже не

любив вивчати іноземні мови. Один із його вчителів, боячись залишитися без

роботи, придумав наступне – порекомендував учню створити свою

особисту, нікому невідому мову, якою будуть володіти тільки двоє: вчитель

і учень. Хлопчику сподобалася така пропозиція. Він почав мріяти про те, що

стане винахідником нікому невідомої мови. Спочатку вчитель запропонував

цікавий алфавіт. Потім удвох почали будувати слова, граматику. Мова

вийшла багатою, цікавою. А потім учень дізнався, що вона не нова: це була

грецька мова.

ЗАПИТАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ

1. Охарактеризуйте головні структурні компоненти змісту освіти.

2. Які дидактичні підходи застосовують до структурування змісту

навчального матеріалу?

3. Як забезпечити особистісну значущість змісту навчальних дисциплін у

4. ЗВО?

5. Якими критеріями слід керуватись у відборі змісту навчальних занять у

вищій школі?