Page 22 - 6288

воно пов’язане з критичним переглядом існуючого апарату понять, передумов і

підходів до інтерпретації матеріалу, що вивчається.

Традиційно проблеми методології розроблялися в межах філософії, але у

зв’язку з диференціацією сучасного наукового пізнання, ускладненням

понятійного апарату, підсиленням теоретизації наукового мислення,

удосконаленням пізнавальних засобів і методів диференціюється і сфера

методології. Нині методологія може існувати і як окрема наукова дисципліна.

Серед проблем, які вона вивчає, – опис і аналіз етапів наукового дослідження;

аналіз мови науки; виявлення сфери застосування окремих процедур і методів;

аналіз дослідницьких принципів, підходів і концепцій; обґрунтованість отриманих

за їхньою допомогою результатів тощо.

2. Методи наукових досліджень

У найзагальнішому визначенні метод – це шлях, засіб досягнення мети,

вирішення конкретного завдання. Метод наукового дослідження є сукупністю

пізнавальних процедур. Кожен метод характеризується своїм теоретичним і

операційним змістом. У теоретичному значенні метод спирається на систему

принципів наукового пізнання, містить у собі теоретичне знання, яке в свою

чергу, пояснює цей метод. За операційного підходу до методу його структуру

можна розглядати як сукупність відносно рівнозначних операцій. Метод –

важливий компонент діяльності. він хоч і зводиться до сукупності прийомів, але

не ототожнюється з нею. Метод є системою дій з досягнення поставлених цілей,

що склалась у процесі багаторазової її застосувань. Науковий метод – це явище,

яке постійно розвивається, це історичний результат тривалої людської практики і

осмислення цієї практики. Головне призначення методу полягає в отриманні та

обробці інформації. Метод виступає також формою зв’язку дослідника з об’єктом

дослідження, дає змогу отримати знання про ті або інші сторони об’єкта.

Успіх дослідження значною мірою визначається обґрунтуванням

методів дослідження, яке є найважливішою операцією програми наукового

дослідження. Розглянемо класифікацію методів, виходячи з багаторівневої

концепції методологічного знання.

1) Залежно від змісту об’єктів методи можна поділити на групи,

22