Page 36 - 6282

84. Пояснити та розробити логічну схему зв’язків між поняттями «процес навчання»,
«учіння», «засвоєння».
85. Здійснити порівняльну характеристику пояснювально-ілюстративного,
проблемного, програмованого підходів до процесу навчання, спираючись при цьому на
переваги та недоліки кожного з них.
86. Визначити причини неуспішності студентів та запропонувати шляхи їх подолання.
87.На конкретному прикладі з окремої дисципліни розробити технологію реалізації
проблемного навчання.
88. Розробити логічну структурну схему теми «Процес навчання».
89. Довести єдність освіти, розвитку, виховання та професіоналізації студента у процесі
навчання.
90. Які сучасні методи та прийоми практикуються в досвіді педагогів ІФНТУНГ,
кафедри документознавства та інформаційної діяльності? Навести приклади.
91. Які методи, на Вашу думку, найбільш ефективні у викладанні предметів Вашого
фаху? Відповідь обґрунтувати. Навести приклади.
92. Пояснити, чому не можна протиставляти викладання і навчання? Яку роль відіграє
кожен із цих видів діяльності в сучасному процесі навчання?
93. Визначити особливості методу «мозкової атаки», методу сценаріїв, методу Дельфи,
морфологічного методу. Результати подати у схематичній формі.
94. Розробити програму підвищення рівня соціально-психологічної адаптації студентів.
95. Викладач задав домашню контрольну роботу. Під час перевірки він виявив дві
цілком однакові правильні роботи з оригінальним нестандартним рішенням. Як повинен
оцінювати роботи викладач? Відповідь обґрунтувати.
96. Скласти таблицю «Основні складові авторитету викладача».

36