Page 28 - 6215

освіти України, пов'язана насамперед з розбалансованістю
комплексу зазначених чинників суспільних перетворень.
По-четверте, розвиток вищої освіти України слід
розглядати у контексті тенденцій розвитку і досвіду
світових освітніх систем. Зокрема, необхідно привести
законодавчу і нормативно-правову базу вищої освіти
України у відповідність до світових вимог, відповідно
структурувати систему вищої освіти та її складові,
упорядкувати перелік спеціальностей, переглянути зміст
вищої освіти і наповнити його новітніми технологіями;
забезпечити інформатизацію навчального процесу та доступ
до міжнародних інформаційних систем. Необхідна
гармонізація освітнього простору України через створення
архітектури вищої освіти, яка узгоджується з європейським і
світовим освітнім простором та сприяє її інтеграції.
Наразі вища школа України завершила виконання
першочергових завдань, зокрема: завершено перехід до
динамічної двоступеневої підготовки фахівців; упроваджено
систему академічних кредитів ECTS (від англ. – Europian
Credit Transfer System – Європейська система перезарахування
кредитів – залікових одиниць трудомісткості навчання);
упроваджено в навчальний процес кредитно-модульну і
модульно-рейтингову технології навчання.
Завершується забезпечення дієвих внутрішніх та
зовнішніх державних і громадських систем контролю за
якістю вищої освіти.

4 ТИПИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ, ЇХ СТРУКТУРА,
ФОРМИ НАВЧАННЯ ТА ОСНОВНІ НАПРЯМИ ЇХ
ДІЯЛЬНОСТІ

Заклад вищої освіти (ЗВО) – окремий вид установи, яка є
юридичною особою приватного або публічного права, яка діє
згідно з виданою ліцензією на провадження освітньої

29