Page 11 - 6215

4 ВИЩА ШКОЛА ЯК ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА

Педагогічні об'єкти, позначені педагогічними
категоріями, зміст яких розкрито у попередньому пункті,
перебувають у постійному взаємозв'язку, створюючи цілісну
структурну єдність – освітньо-виховну систему.
Великі педагогічні системи – це функціональна структура,
що включає сукупність закладів, об'єднаних єдністю мети і
одним адміністративним центром. До структури педагогічної
системи вищої освіти також належать середні (окремі ВНЗ) та
малі (інститути, факультети, курси, групи) педагогічні
системи.
Педагогічна система вищого навчального закладу є
сукупністю відносно самостійних елементів, функціонально
пов'язаних між собою стратегічною метою – підготувати
студентів до професійної діяльності та суспільного життя.
Окремими елементами педагогічної системи вищого
навчального закладу є ректорат, навчально-методичний відділ
(центр), кадри, відділ виховної роботи, науковий відділ,
інститути, факультети, кафедри, окремі науково-педагогічні
працівники, студенти, студентські групи та курси, різні
служби, наукові гуртки, спецради, вчені ради та ін.

5. ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ, ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ
ПСИХОЛОГІЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Об’єктом психологічної науки є соціальні суб’єкти, їх
діяльність, зв’язки і відношення. Предметом психології вищої
школи є особистості викладача і студента у їх розвивальній
педагогічній взаємодії у впровадженні інноваційних
технологій навчання і виховання у ВНЗ, психологічні умови і
механізми становлення особистості майбутнього фахівця в
системі ступеневої вищої освіти.

12