Page 5 - 4930
P. 5
4.2. Філософcько-методологічні принципи нової школи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
4.3. Я-концепція педагога та закони виховання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
4.4. Обґрунтування необхідності створення методологічної
лабораторії в структурі обласної державної адміністрації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Висновки до розділу 4.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
ДОДАТОК. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Cоціально-психологічна типологія людей у людинознавстві:
хто є хто – за здібностями. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Література до розділу 4 та додатка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
ВИСНОВКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
ПАМ’ЯТЬ ПРО ФІЛОСОФА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
