Page 9 - 4317

складати іспит. При цьому він допускається до його складання лише тоді, коли
попередньо виконав увесь обов'язковий перелік завдань, передбачених навчальним
графіком з даної дисципліни. Державна атестація студентів проводиться відповідно
до чинної нормативної бази. Студенти, які мають підсумковий рейтинг з дисципліни
на рівні 70—100 балів (табл. 2), тобто оцінку «відмінно» або «добре», звільняються
від складання іспиту під час екзаменаційної сесії (за їхнім бажанням).
Таблиця 2 - Підсумковий рейтинг студентів

Кількість набраних балів Оцінка за національною шкалою
за модуль
90-100 Відмінно
75-89 Добре
60-74 Задовільно
1-59 Незадовільно

У протилежному разі до екзаменаційної відомості виставляється оцінка,
визначена за урахуванням підсумків складання іспиту та рейтингової оцінки за
семестр.
Кожна тема навчальної дисципліни виступає як своєрідний мікромодуль
(навчальний елемент). Тобто на кожному практичному занятті, в межах розгляду
окремої теми, фактично моделюється повноцінна екзаменаційна ситуація. Зокрема,
оцінюються результати письмового тестування за матеріалами аудиторного та
самостійного опрацювання лекцій, розв'язаних задач, ситуаційних завдань і т.д.
Поточні оцінки, що їх отримав студент на таких заняттях-мікромодулях, далі
становлять основу нагромаджувального компонента його загальної (результуючої)
рейтингової оцінки. Сукупність мікромодулів, як уже було сказано утворює
змістовний модуль.
Кожний модуль закінчується відповідним модульним контролем. Оцінка,

отримана студентом за результатами такого контролю, відіграє роль модульно-
контрольного компонента його загальної рейтингової оцінки. Результуюча
рейтингова модульна (тобто за модуль у цілому) оцінка визначається як інтегральна
за обома компонентами. При її визначенні використовується спеціальна система
вагових коефіцієнтів. Докладніше систему підрахунку результуючої рейтингової
оцінки наведено далі.
Як вже було зазначено, навчальний модуль оцінюють за 100-бальною
системою. Студенти, відсутні (з будь-яких причин) на занятті, автоматично
отримають нульову оцінку. Тобто на кожному занятті студент у будь-якому разі
завжди отримує мінімальні оцінки.
Головною відмінністю модульно-рейтингової технології є застосування ідеї
«дрібного» розбиття навчального матеріалу на мікромодулі (навчальні елементи).
Так МОДУЛЬ 1 із дисципліни “Стратегічний аналіз” формують наступні навчальні
елементи: Тема 1. “Сутність стратегічного аналізу та його роль в управлінні
підприємством”; Тема 2 “Загальна характеристика методу та методики стратегічного
аналізу”; Тема 3 “Методи оцінки конкурентних позицій підприємства на ринку”;
Тема 4 “Методика прогнозування в стратегічному аналізі”. Тобто кожна із вказаних
тем виступає своєрідним мікромодулем.
9