Page 8 - 4317

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ЗА КРЕДИТНО -
МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

Зміст навчальної дисципліни “Стратегічний аналіз” поділено на 2 змістові
модулі (табл. 1). Змістовий модуль (в кожен з яких включаються по 4 теми),
навчальної дисципліни містить окремі теми аудиторної і самостійної роботи

студента — навчальні елементи (мікромодулі). Рівень освоєння студентом кожного
змістового модуля оцінюється з використанням рейтингової системи оцінювання
знань.
Таблиця 1 - Поділ навчального матеріалу на модулі
Модулі Теми занять
1. Сутність стратегічного аналізу та його роль в управлінні
підприємством
2. Загальна характеристика методу та методики стратегічного
МОДУЛЬ 1
аналізу
3. Методи оцінки конкурентних позицій підприємства на ринку
4. Методика прогнозування в стратегічному аналізі
5. Порівняльний конкурентний аналіз та методи групування
об’єктів стратегічного аналізу
6. Аналіз стратегії виробничої діяльності підприємства
МОДУЛЬ 2 7. Стратегічний аналіз формування, розміщення та структури
капіталу підприємства
8. Стратегічний аналіз показників проектованої фінансової
звітності підприємства
Загальна оцінка студента за навчальний модуль визначається як підсумкова за
всіма складовими навчання в межах модуля. Коли йдеться про курс стратегічного
аналізу, він містить (за спеціальною системою підрахунку) поточні (мікромодульні)
та модульні оцінки за теоретичний матеріал, практичні задачі (тобто за вміння
розв'язувати задачі), ситуаційні завдання та тести. При цьому однаковою мірою
враховуються результати як аудиторної, так і самостійної роботи.
Підсумкова (результуюча) оцінка засвоєння студентом навчального матеріалу
дисципліни може визначатись без проведення семестрового екзамену як інтегральна
(рейтингова) оцінка за всіма змістовими модулями. При цьому студент, який набрав
протягом семестру необхідну кількість балів, має змогу:
• не складати іспиту й отримати набрану кількість балів як підсумкову оцінку за
здобутим рейтингом;
• складати іспит (залік) з метою підвищення свого рейтингу за даною
навчальною дисципліною;
• ліквідувати академічну різницю навчальних обсягів, пов'язану з переходом на
інший напрям підготовки чи до іншого вищого навчального закладу;
• використати час, відведений графіком навчального процесу на екзаменаційну
сесію, за своїми особистими планами.
Важливим у застосуванні модульно-рейтингової технології є те, що студент,
який набрав протягом семестру менш як необхідну кількість балів, зобов'язаний

8