Page 64 - 6904

знають навіть російської мови, точно не знають української, і “захищають”

дисертації, написані хорошою українською мовою). Такі міжнародні скандали
можуть мати негативний вплив на репутацію української науки та освіти в світі,
особисто на випускників українських університетів, стимулювати виїзд молоді на
навчання за кордон внаслідок бажання мати дипломи установ з високою репутацією.

Ґрунт для ризиків щодо міжнародної репутації створюється також набором
іноземців на медичні спеціальності в непрофільних закладах без досвіду медичної
освіти та клінічної бази, якщо ці випускники через кілька років масово не пройдуть

сертифікацію в своїх країнах. Преса вже писала про те, що деякі країни, які раніше
направляли на навчання студентів, відмовились від визнання українських дипломів.
Такі репутаційні скандали можуть впливати, в тому числі, на довіру до

результатів наукових досліджень та клінічних випробувань в Україні, практику
прийняття статей для публікації у провідних наукових журналах, міжнародне
співробітництво українських вчених навіть в зовсім інших галузях. Установам, які

надають непідготовленим іноземцям освітні послуги низької якості, може здаватись,
що така ситуація є прийнятною і може тривати вічно – проте, в якийсь момент ці
ризики неминуче будуть реалізовані.
Результатами вкорінення практик академічної недоброчесності на фоні

декларацій про доброчесність буде інтенсифікація відтоку мізків, тобто якісних
молодих студентів та науковців, які хочуть якісної освіти та можливості наукової

роботи, забезпеченої належними ресурсами, недовіра суспільства та політиків до
науковців, зменшення фінансування освіти та науки, поширення в суспільстві
псевдонауки, неякісної недоказової медицини, гальмування розвитку та деградація
країни.

Основні типи заходів для подолання проблеми академічної недоброчесності в
освіті, які пропонуються міжнародними організаціями – це коригування поведінки
студентів та учнів; покращення викладання; підвищення мотивації до навчання;

формування культури академічної доброчесності, в тому числі інституційної
культури та культури в мікросередовищах (класу, групи) [7.1].
Серед заходів для побудови інституційної культури академічної доброчесності

у згаданій лекції Т.Фішман та Д.Чу [7.1] пропонуються, зокрема, прийняття
офіційних процедур щодо дотримання стандартів академічної доброчесності та
розгляду виявлених випадків академічної недоброчесності, а також повідомлень про

випадки недоброчесності від викладачів та колег, чи з зовнішніх джерел; створення
та діяльність спеціальних органів для розробки процедур та розгляду конкретних
повідомлень про недоброчесну поведінку; навчання всіх учасників наукового та
освітнього процесу щодо академічного письма та стандартів академічної етики з

розглядом конкретних кейсів; моніторинг ситуації щодо дотримання принципів

64