Page 32 - 6809

2.3. Основні категорії засобів комп'ютерних технологій
У комп'ютерних технологіях є широкий спектр засобів для використання їх у
навчальному процесі. Всі вони можуть бути поділені на три основні категорії, на
базі яких організовується система електронного навчання:
• електронні навчальні матеріали (ЕНМ);
• комп'ютерні тестові системи (КТС);
• системи управління навчанням (СУН).
Електронні навчальні матеріали формують інформаційне наповнення
навчального предмета (e-content). До цих матеріалів належать:
• електронні підручники та матеріали лекцій;
• електронні методичні розробки до семінарів, практичних і лабораторних
занять;
• бази даних і знань (закони, картографічні дані, міжнародні стандарти та
системи тощо);
• засоби для набуття практичних навичок (віртуальні та дистанційні
лабораторії, практикуми, комп'ютерні тренажери).
Комп'ютерні тестові системи надають інструментарій для:
• потокового та рубіжного контролю результатів засвоєння матеріалу
(атестації, колоквіуми, заліки, іспити);
• проведення контрольних робіт за матеріалами лекцій і семінарів;
• контролю підготовки до лабораторних і практичних занять;
• самоконтролю знань в інтерактивному режимі;
• визначення рейтингу студентів.
Системи управління навчанням призначені для організації навчального
процесу, а саме:
• проведення навчально-адміністративної роботи (створення навчальних
груп, організація розкладу занять і навчальних планів);
• надання контрольованого доступу до навчальних матеріалів;
• організації колективної й індивідуальної роботи студентів і викладача.
Кожна з цих категорій засобів може застосовуватися окремо. Наприклад,
маючи CD-копію електронного підручника, студент користується нею без
застосування комп'ютерної тестової системи й системи управління навчанням.
Так само можна використовувати комп'ютерну тестову систему при
встановленні її у спеціальному класі для проведення оцінювання знань
студентів. Нарешті, систему управління навчанням можна використати для
виконання лише адміністративних функцій електронного деканату без зв'язку із
навчальними матеріалами й тестами.
Однак застосування зазначених категорій засобів стає значно ефективнішим
при їх взаємодії. У цьому випадку вони утворюють повнофункціональну
систему управління навчанням.

32