Page 10 - 6489

Вивчивши дану тему, студент повинен знати основні механізми
сприйняття інформації в екскурсійній діяльності, виховного впливу

екскурсовода на екскурсантів, культурно-просвітницьких аспектів
екскурсійної роботи, виховне значення тематичних екскурсій. Вміти

використати особливості поєднання в екскурсії прийомів чуттєвого і
логічного у навчанні і вихованні.

ЗМ 3. Педагогіка екскурсійної діяльності.

Педагогічні практики в екскурсійній діяльності. Педагогічна техніка та її

елементи. Педагогічні рівні переходу від прямого дедуктивного до

ймовірного пояснення. Осмислення екскурсійної інформації. Використання

екскурсоводом методів переконання, приучення, вимагання та заохочення.

Виховання у екскурсантів навичок самостійного дослідження об'єктів.

Педагогічний та виховний процес впливу екскурсовода на екскурсантів,

культурно-просвітницькі аспекти екскурсійної роботи. Виховне значення

тематичних екскурсій. Особливості поєднання у екскурсії завдань навчання і

виховання. Конструктивний, організаторський, комунікативний та

пізнавальний компоненти екскурсійної діяльності. Післяекскурсійна робота

екскурсовода.

Вивчивши дану тему, студент повинен знати основні вимоги

педагогічного процесу, виховного впливу екскурсовода на екскурсантів,

культурно-просвітницьких аспектів екскурсійної роботи, виховне значення

тематичних екскурсій. Вміти використати особливості поєднання у екскурсії

прийомів навчання і виховання.

ЗМ 4. Принципи логіки екскурсійної діяльності.

Логічна форма екскурсії. Вимоги логіки до змісту та способу подання

екскурсійного матеріалу. Закони логіки, які необхідно враховувати під час

підготовки екскурсії: закон тотожності, закон протиріччя, закон виключеного

третього, закон достатньої підстави.

Вивчивши дану тему, студент повинен знати основні вимоги логіки до

змісту та способу подання екскурсійного матеріалу та вміти використати їх в

10