Page 14 - 6344

Видами навчальних занять є: лекції, практичні заняття,
лабораторні заняття, семінарські заняття, індивідуальні заняття,
самостійна робота студентів, консультації.

3.4 Психологічні основи теорії навчання

Педагогічний зміст зв’язку теорії навчання у вищій школі
з закономірностями психофізіології та психології полягає
головним чином в обґрунтуванні шляхів всебічного розвитку
творчо мислячої і творчо діючої особистості спеціаліста з вищою
освітою.
Свідомість в психофізіології – здатність людини
відображати дійсність у відчуттях, сприйняттях, уявленнях,
судженнях та поняттях.
Мислення – це здатність мозку людини, особливим чином
організованої матерії, відображати зовнішній світ, об’єктивну
дійсність у поняттях, судженнях, образах узагальнених уявлень.
Психіка – специфічна функція мозку людини, що
забезпечує його різноманітне пристосування до змінних умов
оточуючої дійсності.
Пізнавальна діяльність людини складається з
послідовності пізнавальних психічних процесів: відчуття,
сприйняття, уваги, уявлення, осмислення, запам’ятовування, уяви
та інших психічних процесів.
Відчуття – це психічний процес відображення окремих
властивостей предметів, що безпосередньо впливають на
органи почуттів людини. Різноманітні види відчуттів пов’язані з
певними органами почуттів (рецепторами).
Сприйняття є результатом селективної діяльності системи
аналізаторів; воно передбачає виділення з комплексу впливаючих
ознак основних та найбільш суттєвих з одночасним відхиленням
від несуттєвих.

14