Page 6 - 6286

Вступ

Сучасні комп’ютерні засоби навчання мають здатність
«відгукуватися» на дії студента і викладача, «вступати» з ними в
діалог, що і становить головну особливість методик
комп’ютерного навчання. Комп’ютер може використовуватися
на всіх етапах процесу навчання: при поясненні нового
матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі. При цьому для
студента він виконує різні функції: викладача, робочого
інструменту, об’єкту навчання, колективу. Застосування
кольору, графіки, мультиплікації, звуку, всіх сучасних засобів
відеотехніки дозволяє відтворити реальну обстановку
діяльності. За допомогою навчальних програм студент може
моделювати реальні процеси, а значить – бачити причини і
наслідки, розуміти їх зміст. Інтерес створюється також
різноманітністю і барвистістю інформації (текст + звук + відео +
колір). Комп’ютер може впливати на мотивацію студентів,
розкриваючи практичну значимість досліджуваного матеріалу,
надаючи студентам можливість задавати будь-які питання і
пропонувати будь-які рішення без ризику отримати за це
низький бал, що сприяє формуванню позитивного ставлення до
навчання.
Особливості організації та методики заняття з
використанням сучасних комп’ютерних технологій залежить
від: загальної дидактичної структури заняття; варіанта
використання КТ; обсягу делегованих комп’ютеру функцій
учителя; виду використовуваних комп’ютерних засобів.
Реалізуючи основні принципи дидактики, комп`ютерні
технології привносять в навчання і деякі нові закономірності.
По-перше, всі елементи навчального процесу повинні бути
орієнтовані на індивідуальні інформаційні можливості і
особливості студента, тобто вони повинні володіти
адаптованістю до індивідуальних особливостей студента по
формі, об`єму і темпу надання інформації. Способи
застосування комп’ютерних технологій у навчанні повинні
визначатися віковими, фізіологічними і розумовими
можливостями. По-друге, навчання повинно бути
мультимедійним, тобто комплексним по змісту інформації і по
формі організації.

6