Page 33 - 6285

кладачі використовують свої підходи до розкриття теми. Вони
комбінують навчальні матеріали з різних джерел. Малоймовірно
знайти готовий електронний підручник, який би відповідав і
специфіці навчального закладу, і творчому підходу лектора.
Більш реально виготовити такий підручник у самому нав-
чальному закладі за особистої участі викладача.
Друга причина стала актуальною при організації повністю
дистанційного навчання студентів за обраною спеціалізацією. У
цьому випадку необхідний повний набір електронних навчаль-них
матеріалів: підручники всіх загальноосвітніх курсів із пев-ної
спеціальності, електронні версії спеціальних курсів, методич-ні
розробки й віртуальні практикуми. При цьому потрібно, щоб ЕНМ
доповнювали один одного за змістом і, бажано, були узгод-жені за
формою (елементи управління, графіка, позначення то-що). Це
полегшує роботу студента при переході до кожного но-вого
підручника курсу. Практично неможливо зібрати повний набір
таких навчальних матеріалів стороннього виробництва, який би
цілковито відповідав вимогам навчального закладу.

Для наповнення електронної бібліотеки навчальними матері-
алами власного виробництва використовують усі доступні спо-
соби їхнього створення. Найпростіші підручники можуть бути
зроблені викладачем при використанні розповсюдженого текс-
тового редактора (напр., Word). Складні мультимедійні ЕНМ
створюють фахівці з комп'ютерних технологій у тісній співпраці
з викладачем.

3.2. Засоби для створення
електронних навчальних матеріалів

Електронні навчальні матеріали відрізняються за такими вла-
стивостями:
• технологічна складність створення;
• насиченість засобами відображення інформації;
• спосіб доставки до користувача;
• наявність засобів взаємодії із системами управління нав-
чанням;
• відповідність стандартам.

33