Page 21 - 6285

семінарських і практичних заняттях. Дистанційна ж форма
навчання переважно базується на викорис-танні комп'ютерної
системи для взаємодії студента з викладачем

і роботі з навчальними матеріалами.

В організованому навчальному процесі можна виділити три
основні складові: лекції, практичні заняття, контроль. Лекції
призначені для послідовного подання теоретичного матеріалу
відповідно до навчальної програми. Практичні заняття на се-
мінарах, у навчальних практикумах і лабораторіях дають мож-
ливість набути навичок використання теоретичних знань. Конт-
роль необхідний для встановлення ступеня засвоєння вивченого
матеріалу й планування наступної роботи над помилками й не-
доліками. Природно, що ці три складові застосовують й при
електронному способі навчання.

2.2. Режими проведення навчальної роботи

Важливою особливістю електронного навчання є те, що його
можна проводити у двох режимах: синхронному й асинхронному.

Синхронним називають режим навчання, за якого учасники
навчального процесу (студент–викладач, студент–студент) пра-
цюють одночасно. Прикладом синхронного режиму інформа-
ційної взаємодії є телефонна розмова. При синхронному на-
вчанні учасники одночасно перебувають на лінії зв'язку, тому
такий режим взаємодії часто називають режимом on-line. Най-
поширенішим способом проведення навчання у синхронному
режимі є відеоконференція.

Асинхронним називають режим навчання, при якому робота
викладача й студента може відбуватися в різний час. Студент
працює з навчальними матеріалами й проходить тестування рівня
знань у будь-який зручний для нього час, а викладач може аналі-
зувати результати роботи студента в інший час. Оскільки при цьому
учасники навчального процесу не перебувають у прямому
комунікаційному зв'язку, такий режим називають off-line.

Асинхронний режим широко використовують при проведен-
ні дистанційного навчання. Такий вид навчання часто вибира-
ють люди, вже зайняті в якійсь сфері діяльності (напр., робота на

21