Page 47 - 6214
P. 47
– дослідження процесу виховання й навчання як системного
соціального явища;
– вивчення закономірностей навчально-пізнавальної діяльності
учнів;
– визначення організаційних форм навчальної роботи;
– обґрунтування критеріїв результативності усього дидактичного
процесу та навчальної діяльності педагогів;
– дослідження умов встановлення суб’єкт-суб’єктних відносин у
навчально-виховному процесі тощо.
Оскільки кількість аудиторних годин є недостатньою для вивчення
всіх питань, передбачених навчальною програмою, частину програмних
питань з основ педагогіки студенти опановують самостійно.
Самостійна робота студента (СРС) – це основний спосіб освоєння
студентами навчального матеріалу, самостійна діяльність, учіння,
студента, яку науково-педагогічний працівник планує разом зі студентом,
але виконує її студент за завданнями та під методичним керівництвом і
контролем науково-педагогічного працівника без його прямої участі.
Традиційною вважається така форма роботи, яку студент виконує без
викладача у вільний від занять, зручний для студента час, як правило, поза
аудиторією, часто – в предметній лабораторії, читальному залі,
комп’ютерному центрі, лінгафонному кабінеті тощо.
Проте існують і аудиторні форми самостійної роботи під
керівництвом викладача, під час виконання якої студент може отримати
методичну допомогу щодо її виконання.
Форми та види самостійної роботи визначаються завдань з певних
навчальних дисциплін визначаються робочою навчальною програмою
дисципліни. викладачем або кафедрою відповідно до змісту та структури
48
