Page 11 - 4898

яких є обов'язковою умовою переходу кожного суспільства до стабільного
розвитку.
В Україні були розроблені основи екологічної освіти, які ґрунтуються
на основних положеннях Міжнародної стратегії дій в галузі освіти й
підготовки кадрів з питань навколишнього середовища, розроблені ідеї
стабільного розвитку [2].

1.3 Основні напрямки сучасного розвитку екологічної освіти у
вищій школі

Проаналізуємо три основних напрямки сучасного розвитку екологічної
освіти у вищій школі [2-4].
Перший напрямок – це продовження шкільної екологічної освіти.
Майбутній спеціаліст будь-якої галузі знань повинний мати
світоглядний фундамент, за яким людина є активним учасником процесу
розвитку біосфери; розуміти, що сучасна світова цивілізація – міцно
зв'язаний організм, де локальні процеси впливають на глобальну ситуацію та
на локальні процеси в інших регіонах.
Екологічна освіта у вищих навчальних закладах за першим напрямком
набула обов'язкового характеру. Незалежно від майбутньої спеціальності
студента у навчальних закладах вищої освіти вивчаються багаточисленні
курси екологічного напряму. Це – «Основи екології», «Соціоекологія»,
«Основи безпеки життєдіяльності» та ін. Перший напрямок екологічної
освіти в системі вищої школи має універсальний характер.
Екологічна освіта в Україні має загальнообов'язковий характер. Однак,
існує маса невирішених проблем. Система екологічної освіти в державі
продовжує бути несистематизованою, слабкою концептуально,
неефективною.
Часто зміст дисципліни «Соціоекологія» наближається до певного
різновиду економічної географії. Зміст дисципліни «Основи екології» часто
залучений до біологічного контексту та продовжує лінію загальної біології.
Останнім часом у вищих навчальних закладах України активно
вивчається обов'язкова дисципліна «Безпека життєдіяльності», часто зміст
якої повторює курс цивільної оборони з деякими поправками на сучасну
екологічну ситуацію [3].
Другий напрямок пов'язаний з видом майбутньої діяльності студента.
Цей напрямок можна назвати еколого-професійним. В навчальних закладах
впроваджуються в практику навчального процесу різноманітні екологічні
курси, удосконалюються форми екологічної освіти, розробляються авторські
екологічні програми, проводиться значна робота з екологізації гуманітарних,
природничих, прикладних, інженерних та інших дисциплін.
У наш час екологічна освіта у ВНЗ узагальнюється та поширюється
вкрай недостатньо. Вона часто малоефективна і невідома за межами міста, а
то й вузу.

11