Page 24 - 4218

регіональне мистецтво та архітектура прикарпаття
пам’ятки та примножити ці здобутки новими виразними бу-
дівлями, зумовила формування навчальних програм спеціаль-
ності .
Інший важливий фактор, що вказував на необхідність
створення регіональної архітектурної школи, — це пріоритет-
ний для Прикарпаття напрям рекреаційно-туристичної галузі,
яка покликана зберегти структуру і стабільність природних
екосистем та сприяти зростанню соціально-економічного роз-
витку регіону.
Динамічний її розвиток можливий лише за умови сучас-
Юрчишин Г.М. Особистість митця- ного підходу до вирішення містобудівних завдань, проекту-
педагога як творця та носія регіонального вання та будівництва сучасних естетичних будівель та споруд,
мистецтва України. Вісник харківської які б лаконічно вписувалися у прекрасні Карпатські краєвиди,
державної академії дизайну і мистецтв. - створення всіх умов для розвитку рекреаційної сфери регіону.
харків, 2011. – Вип. 1. с. 144 – 146.
Архітектурна організація цього середовища повинна врахову-
вати як світові тенденції, так і вітчизняну практику проекту-
вання, що ставить високі вимоги до підготовки фахівців озна-
ченої спеціальності.
завдання архітектурної освіти, як і освіти в цілому, по-
лягає у нарощенні якості навчального процесу та зростанні
освітнього рівня, формуванні безперервної диференційованої
освіти зі збільшенням кількості освітніх щаблів, відповідності
загальним світовим стандартам освіти при збереженні та роз-
витку здобутків національної школи.
хартія МсА/ЮНесКО по архи- Тенденції світового розвитку архітектурної освіти відо-
тектурному образованию. — 1996. бражені в хартії з архітектурної освіти МсА/ЮНесКО в Бар-
селоні та Пекіні. До головних з них належать: архітектурна
освіта з суто спеціальної стає однією загальногуманітарною
освітою людей; мають право на існування різні типи навчаль-
них архітектурних шкіл і навчальних методик; існує процес
зближення акредетаційних вимог національних програм у га-
лузі архітектурної освіти, що цілком корелюється з прогнос-
тичною моделлю інформаційного суспільства щодо освіти.
за визначенням «хартії», «архітектура – це міждисци-
плінарна галузь, що включає в себе декілька основних скла-
дових: гуманітарні, соціальні й фізичні науки, техніку і об-
разотворче мистецтво. Архітектурна освіта здійснюється в
університетах, політехнічних інститутах і академіях. Освіта,
що завершується присудженням офіційної кваліфікації і яка
надає право на професійну діяльність, повинна бути гаранто-
вана університетським рівнем освіти, в якому архітектура є
головним предметом». звідси випливають основні концепту-

24