Page 12 - 2576
P. 12

відповідних  методів,  а  саме:  загальнонаукові  методи
                            дослідження – емпіричні (експеримент, спостереження, опис)
                            та  теоретичні  (аналіз,  синтез,  абстрагування,  узагальнення,
                            індукція,  дедукція,  пояснення,  систематизація,  класифікація
                            тощо).
                                  Методичні     рекомендації      складаються     з   тексту
                            практичного завдання для аудиторної роботи та контрольних
                            запитань,  на  підставі  яких  можна  здійснити  об’єктивне  та
                            остаточне оцінювання знань студентів та рівень їх підготовки.
                                  Як приклад,  розглянемо структуру практичного заняття
                            №  12.  Тема  практичного  заняття  “Верстка  у  векторній
                            графіці”.  Завдання  для  аудиторної  роботи  студентів
                            складаються з чотирьох питань:
                                1 Використання тексту у векторній графіці.
                                2 Види тексту та їх властивості.
                                3 Ефектне опрацювання тексту.
                                4 Використання  ефектів  та  додаткових  властивостей  при
                                  роботі з текстом.
                                  Перше питання передбачає розгляд використання тексту,
                            його  елементів  та  видів  у  векторній  графіці.  Необхідність
                            введення  в  інструментарій  дизайнера,  художника  з  реклами,
                            оздоблювача,      перекладача,     документознавця-менеджера
                            засобів автоматизації роботи з текстом не викликає сумнівів.
                            Більш  того,  еволюція  прикладних  програм  для  роботи  з
                            графічними  зображеннями  привела  до  того,  що  вбудовані  в
                            них  засоби  для  роботи  з  текстовою  інформацією  за  своїми
                            можливостями впритул наблизилися до аналогічних засобів не
                            тільки текстових процесорів, але і більш розвинених в цьому
                            аспекті  редакційно-видавничих  систем.  Однак,  якщо  при
                            роботі  над  текстовим  документом  за  допомогою  текстового
                            процесора  першорядну  роль  відіграє  семантична  функція
                            тексту (та інформація, яку кодують текстові символи), то при
                            включенні тексту в графічне зображення не менш важливою є
                            його  естетична  функція,  художній  вплив,  який  чинять  на
                            глядача  ті  ж  символи  своїм  нарисом,  кольором,  взаємним
                            розташуванням.
                                  Ця  обставина  привела  до  того,  що  в  CorelDRAW  є  не
                            один, а два класи текстових об’єктів, багато в чому  схожих,
                            але в той же час чітко помітних - як за своєю структурою, так і
                            за поведінкою. Перший призначений для подання текстів, які

                                                           12
   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17