Page 32 - 6904

Візуалізація інформації — це також схема гіпотез, які можуть бути, і, як правило, є

попередниками більш аналітичного або формального аналізу на кшталт
статистичних гіпотез. Сучасним дослідженням візуалізації передувала комп'ютерна
графіка, яка з самого початку використовувалась для вивчення наукових проблем. З
1987 року було проведено кілька конференцій та семінарів, у співавторстві з IEEE

Computer Society і ACM SIGGRAPH. Вони були присвячені загальним темам
візуалізації даних, візуалізації інформації і наукової візуалізації, і більш конкретних
областям, таким, як обсяг візуалізації.

Когнітивна візуалізація. Велике значення візуальної інформації було ще раз
підкреслено американськими вченими в 60-х роках ХХ ст. Тоді було висунуто
концепцію візуальної грамотності. В основі концепції знаходиться положення про

провідну роль зорових образів у процесах сприйняття та розуміння в сучасних
умовах, коли відбувається дедалі більша “візуалізація” світу та зростає
інформаційне навантаження. Візуальні наглядні засоби навчання (картини, схеми,

таблиці, діапозитиви, діафільми і т.п.) стали необхідним елементом викладання та
засвоєння предметів природничого циклу. Створено нові дидактичні можливості
використання візуальних наглядних засобів навчання завдяки простому
використанню відеограм та відеофонограм на мультимедійній дошці.

Людське пізнання використовує два механізми мислення: символічний
(алгебраїчний) та геометричний. Символічний механізм мислення активізує

потенціал лівої півкулі мозку та розвиває абстрактне мислення. Особи з розвиненою
протилежною півкулею не встигають засвоїти навчальний матеріал через
нерозуміння та невміння опанувати інформацію з одних тільки формул та рівнянь
без допомоги ілюстративних прикладів. Поєднання двох способів подання

інформації (у вигляді послідовних символів та у вигляді картинобразів), вміння
працювати з ними та співставляти обидва способи уявлення якраз і забезпечують
феномен людського мислення. Графічний образ є інструментом прямого впливу на

інтуїцію, підсвідомість людини. Необхідно поєднувати методи – вербальний та
візуальний – під час представлення інформації.
Презентації різних типів дають можливість оживити малюнки, схеми фізичних

дослідів та численні уявні експерименти, уникнути помилкової методики
розв’язування задач шляхом підбирання формул без реального уявлення про
процеси, що відбуваються. Презентації спочатку показують фізичну картину, а вже

потім математичний розв’язок.
Мобільне навчання. На застосуванні мобільних гаджетів заснована ідея
наступного технотренду мобільне навчання. Ідея полягає в тому, що навчання
проходить незалежно від місцезнаходження і відбувається при використанні

портативних технологій. Мобільні технології навчання тісно пов’язані з навчальною
мобільністю в тому сенсі, що учні можуть організовувати мобільні класи та мають

32