Page 60 - 6809

Maple, Mathematica чи Matlab. Таке розв'язання проблеми потребує створення
інтегрованої системи комп'ютерних програм. Програма тестування модуль
надає студенту умови задачі та приймає формульну відповідь. Відповідь
надходить до об'єднувального модуля 2, що передає її до модуля 3 для
розпізнавання. У модулі 3 відбувається аналіз формульного виразу та
визначаеться оцінка відповіді (правильно, неправильно). Цей висновок
передається через модуль 2 до тестової програми (модуль 1), де він
враховується при підведенні результатів тестування. Отже, програмні модулі
2 і 3 призначені для виконання допоміжних функцій. У той самий час за
об'ємом і складністю програмного коду вони в сотні разів перевершують
основну програму тестування. Таким чином можливість додати до тестів
завдання із формульними відповідями пов'язане з необхідністю суттєвого
збільшення обчислювальних ресурсів, що було стримуючим фактором для
застосування завдань такої форми.
Зараз розроблено значно простіший ефективний метод верифікації
формульних відповідей. До основи методу закладено обчислення результату,
отриманого з відповіді, за умови, відповідно до якої параметри формули
набувають значень довільних безрозмірних чисел. Таких обчислень за різних
значень параметрів роблять кілька та отримують масив результатів. Його
порівнюють з аналогічним масивом, розрахованим за правильною формулою.
Якщо ці масиви співпадають, то робиться висновок про правильність
аналітичного розв'язку. Ці розрахунки та порівняння виконуються
автоматично комп'ютерною програмою перевірки. Розроблений програмний
засіб дає можливість порівнювати формульні розв'язки з шаблоном,
незалежно від послідовності запису змінних параметрів. Він потребує
порівняно невеликого об'єму додаткових обчислювальних ресурсів і може
бути інтегрований до будь-якої програми комп'ютерного тестування знань
без її суттєвого обтяження.
Під композицією тестових завдань розуміють їх створення, що включає
вибір змістовного наповнення, форм і засобів його ілюстрування. Розглянемо
ці дії послідовно. Автор завдання обирає теми й типи запитань, виходячи з
того, наявність яких саме знань він хоче перевірити і наскільки глибоко. Це
можуть бути прості запитання на розуміння теми чи завдання, пов'язані з
розумінням низки понять і дій. Автор обирає форму, що найкраще підходить
для створення завдання на обрану тему. Перш за все він розглядає
можливість застосування стандартних форм. Наприклад, для запитання на
розуміння теми добре підходять форми вибір однієї відповіді з двох наданих
або погодження чи непогодження із твердженням. Для глибшої перевірки
знань можна застосувати форму множинний вибір правильної відповіді.
Завдання на встановлення послідовності елементів добре підходять для
встановлення рівня знань технологічних процесів. Крім стандартних
тестових форм автор може задіяти спеціальні тестові форми, які допускають
використання задач з отриманням формульних розв'язків. Автор також може
розробити творчі завдання.

60