Page 8 - 6467

практичної діяльності, навчання та роботи за кордоном тощо).
Індивідуалізація самостійної роботи сприяє самореалізації
студента, розкриваючи в нього такі грані особистості, які
допомагають професійному розвитку.
Нормування завдань для самостійної роботи, яке
базується на визначенні витрат часу та трудомісткості різних
їхніх типів. Це забезпечує оптимальний порядок навчально-
пізнавальної діяльності студентів – від простих до складних
форм роботи.
Можливість ведення обліку та оцінювання виконаних
завдань і їхньої якості, що потребує стандартизації вимог до
вмінь майбутніх спеціалістів та розроблення комплексу
професійно орієнтованих завдань.
Отже, самостійна робота студентів потребує чіткої
організації, планування, системи й певного керування (обсяг
завдань, типи завдань, методичні рекомендації щодо їхнього
виконання, аналіз передбачуваних труднощів, облік, перевірка
та оцінювання виконаних робіт), що сприяє підвищенню
якості навчального процесу. Успіх цієї роботи багато в чому
залежить від бажання, прагнення, інтересу до роботи, потреби
в діяльності, тобто від наявності позитивних мотивів. Велике
значення під час самостійної роботи студента мають його
спрямованість, психологічна готовність, а також певний
рівень бази знань, на який будуть нашаровуватися нові
знання.
Для реалізації самостійної роботи в процесі вивчення
навчального предмета студенти виконують комплекс завдань
різних типів відповідних рівнів складності. У цілому, завдання
для самостійної роботи студентів мають відповідати таким
вимогам:
1 професійна результативність — формулювання
завдання, яке має гарантувати формування хоча б одного
професійного вміння в термінах та поняттях майбутньої
спеціальності студента;
2 продуктивність — передбачає отримання
квазіпрофесійного продукту навчальної самостійної праці
студента після завершення всіх дій з вирішення цього
завдання;
3 конструктивність — наявність визначеної структури
завдання-задачі (мета, вихідні дані, умови, що їх зв’язують);

6