Page 9 - 6451

обраної теми та з визначенням кінцевого результату роботи. Сукупність усіх
завдань має дати уявлення про те, що необхідно зробити для досягнення мети.
Кожне поставлене завдання має бути розв'язано й описано в роботі у вигляді
аналізу, висновків та рекомендацій. Ключовими словами у формулюванні мети
виступають дієслова в неозначеній формі (дослідити, описати, здійснити,
вивчити, розкрити і т. ін.) або відповідні віддієслівні іменники (дослідження,
опис тощо). Оскільки мета – це поняття ширше, ніж завдання, тут часто
вживають означення комплексний, всебічний (комплексне дослідження,
всебічне вивчення), монографічний. Мету слід формулювати якомога
компактніше, бажано, щоб у ній проглядалася головна думка наукової розвідки,
а при визначенні завдань не доводилося іншими словами повторювати вже
сказане – мету.
Завдання потрібно не лише правильно й чітко сформулювати, але й
поставити їх у певному порядку, так, щоб перед студентом розгорталася
програма дій науковця. Спостереження показують, що в науково-
туризмознавчих дослідженнях звичайно ставляться чотири групи завдань.
Перша група завдань може бути пов’язана з розглядом стану досліджуваної
проблеми в теорії та практиці, виробленні теоретичних засад дослідження.
Перше завдання може починатися словами розробити (обґрунтувати)
теоретичні засади (вказується чого), з’ясувати статус (соціальну природу)
певних категорій тощо, визначити поняття (називається об’єкт), обґрунтувати
(принципи, підходи, методику тощо). Друга група завдань спрямована на
чіткіше окреслення предмета й об’єкта вивчення. Друге завдання може містити
словосполучення виявити склад (моделі), визначити структуру, визначити
(уточнити) межі поширення, окреслити сукупність тощо. Виконання цього
завдання дасть можливість отримати більш повне уявлення про об’єкт і
предмет дослідження. Завдання третьої групи, як правило, мають
процесуальний характер – це безпосередній аналіз досліджуваної проблеми та
формулювання уточненого і конкретизованого завдання з урахуванням аналізу
проблеми. Завдання четвертої групи мають узагальнювальний, підсумковий
характер. Без завдань третьої групи – безпосереднього аналізу зібраного

емпіричного матеріалу – не можна обійтися, адже їх виконання – це основа
роботи. Починається формулювання цих завдань словами з’ясувати (значення,
походження, причини, шляхи появи, особливості, природу, роль, місце,
специфіку, особливості, фактори тощо), дослідити (характер, характеристики,
фактори, властивості, походження, зв’язки, потенціал, засоби, технології,
функції, співвідношення, фактори, структуру), виявити (ознаки, причини,
поширення, зв‘язок, шляхи, засоби, специфіку, чинники, типи, фактори,
характеристику, співвідношення, структуру), вивчити (можливості, специфіку,
функціонування, потенціал), проаналізувати (структуру, характер, залежність,
особливості, реалізацію), описати (функціонування, спосіб), визначити (обсяг,
типи, моделі, структуру, потенціал, функції, продуктивність, засоби, систему,
групи, спільне і відмінне, характеристики), встановити (взаємозв’язки,
взаємодію, функції, ступінь продуктивності, мотиви, вплив, типи, ознаки,

9