Page 23 - 4986

Переорієнтація освіти на сталий розвиток. За допомогою
освіти усіх рівнів і видів (формальної, підвищення поінфор-
мованості населення, професійної підготовки) люди і сус-
пільство можуть повною мірою реалізувати свій потенціал.
Базова освіта забезпечує основу для будь-якої пізнавальної ді-
яльності з питань навколишнього середовища і сталого роз-
витку. Але треба саму освітню діяльність щодо сталого роз-
витку зробити важливою складовою будь-якої і, перш за все,
базової освіти.
Як формальна, так і неформальна освіта має стати важ-
ливим чинником, який дасть змогу людям змінити підходи з
тим, щоб вони навчилися оцінювати і вирішувати проблеми
через призму засад сталого розвитку. Освіта також має ви-
рішальне значення для забезпечення поінформованості з пи-
тань екології і етики, формування цінностей, вироблення на-
вичок і заохочення поведінки, сумісної зі сталим розвитком, і
з метою забезпечення участі населення у процесі прийняття
рішень. Освіта зі сталого розвитку повинна включати питання
динаміки фізичного, біологічного, соціально-економічного
середовища і розвитку людини. Таким чином, вона як підхід,
методологія, торкається усіх дисциплін і навчальних програм.
У 2005 р. була ухвалена Стратегія Європейської еконо-
мічної комісії ООН з освіти в інтересах сталого розвитку
(ОСР). У ній освіта визначається як процес, що триває протя-
гом усього життя, починаючи з раннього дитинства до отри-
мання вищої освіти і освіти для дорослих, і виходить за межі
формальної освіти. З урахуванням того, що навчання відбу-
вається в міру того, як люди виконують різні завдання про-
тягом життя, ОСР слід розглядати як процес, що охоплює всі
елементи життєвої сфери. Потрібно добиватися її органічного
включення в навчальні програми на всіх рівнях, включаючи
професійну освіту, підготовку педагогів і безперервну освіту
для фахівців і керівників.
Вищі навчальні заклади потребують підтримки з питань
викладання проблем сталого розвитку. Освітня діяльність зав-
жди ґрунтується на фундаменті теоретичних доробок як ре-
зультаті проведених досліджень. Тому потрібно розвивати в
університетах дослідження з питань сталого розвитку, відпра-
22